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初中化学实验教学如何培养学生的探究能力

 

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要:初中化学的学习是学生运用科学常识探究事物真相的重要途径,有助于扩展学生思维,增强学生动手能力,帮助学生认知世界。同时,化学的学习与生活密切相关,学好化学有助于利用化学常识判断生活中的常识,有助于利用化学常识试验生活中的经验,对于人生探索观察的能力培养具有重要作用。本文就化学中的实验教学展开如何培养学生的探究能力。

关键词:初中化学;实验教学;探究能力

一、化学实验与化学的关系。

化学是一门以实验为基础的学习,通过实验的验证,证明客观事物的发展规律以及成长规律。因此,在初中化学学科中,化学实验占有重要的地位。如果不能掌握实验的基本规则、基本原理,则学生难以对化学学习有较大的进展。同样道理,化学实验的研发,有助于提升学生学习化学的兴趣。化学不同于其他学科,主要以理论常识为主,学生只需记忆理解即可。化学的学习主要分为两部分:其中一部分是理论常识的掌握,必要的化学理论常识要求学生必须掌握,这样才能更好的进行化学实验;剩下一部分则是实验的研究,通过实验的观察分析,才能有效明确实验结果的意义。所以,化学实验与化学的关系是相辅相成的,是共同促进彼此影响的,“你中有我,我中有你”构成互相联系的统一体。

二、化学实验培养学生探究能力的重要策略

1、利用生活中的常识进行化学实验,拓宽学生学习思考的途径。

教师在进行化学教学时,用实验向学生展示,使得学生更加容易理解,将所学内容进行深化吸取,以最简单的例子来说,准备矿泉水、酒精、盐水等三种材质,实验哪种物质更容易燃烧,由于这三种材质都是生活中的常见物品,学生有生活体验,所以当问题提出时,学生都能够回答出酒精更容易燃烧,但是这种燃烧的原理是什么,多数学生则难以立时回答。教师准备纸条、打火机等物品,将纸条点燃,分别放入矿泉水、酒精、盐水中发现,纸条在矿泉水和盐水中迅速熄灭,而在酒精中却能燃烧且持续一段时间,这说明酒精中的某种物质具有可燃性,增加物体的燃烧力度,以此引导学生学习新内容,酒精的特性。酒精,学名乙醇,化学式为C2H5OH,当燃烧后,与空气中的氧气O2结合生成CO2二氧化碳和H2O水。酒精能够燃烧,就是因为其成分中碳的作用,使得燃烧时被放出大量的二氧化碳,二氧化碳又具有热能作用,因此感觉燃烧后会散发出热量。实验非常简单,但是却直观形象得表达出酒精燃烧产生热量的原因,在实验过程中,提升学生开动脑筋思考的能力,帮助学生理解分析,从而了解化学实验的重要性,培养学生学习化学的热情。

2、利用书本教材中的问题进行化学实验,强化学生化学常识的巩固。

教师可以根据化学教材中的内容准备实验,促使学生加深对化学常识的理解。比如在学习中和反应实验时,让学生将先准备好的溶液即含有碱性的水,先用PH试纸测试,可见其呈现碱性;再在其中加入盐酸溶液,并不断震荡晃动溶液,看是否有变化,再将溶液用PH试纸测试,会发现现在处于“7”其中,向学生展示“碱大酸小7为中”的理论内容,帮助学生深化常识内容。

3、利用课后习题引导学生进行化学实验,促进学生化学探究的能力。

教材中的课后习题也可以作为实验内容增加学生动手操作的能力,培养学生化学思维的习惯。例如实验活动中的粗盐难溶解性杂质的去除这一课题,利用过滤的方法进行具体操作,学习分离混合物的一般方法,即称量、溶解、过滤三种形式,同时还包括蒸发操作的用法,培养学生实验操作能力以及实验过程和实验结果的表达能力。先由教师展示粗盐、食盐以及粗盐和食盐的水溶液,让学生观察粗盐与食盐的区别,以及粗盐和食盐水溶液的区别,通过观察发现,粗盐颗粒较大,食盐颗粒较小,这是由肉眼即可分辨出来,但是两者的水溶液区别却不大,难以区分。等稍过片刻,水溶液完全溶解后,发现在溶解过程中,食盐溶解较快,粗盐溶解较慢,引导学生理解水中溶解度的概念,即固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量,让学生利用溶解度的概念分析“为什么用10ml水对3克粗盐进行溶解,而不是100ml水去溶解”,让学生通过实验了解溶解物质(即氯化钠)与温度有关,不同的溶解物质所需的溶解状态不同。氯化钠的溶解水温越高,则溶解越快,在常温状态下溶解则相对较慢。同时值得注意的是,学生在进行过滤操作时,教师需要引导学生相关的注意事项,即“一贴、二低、三靠”,提醒学生注意实验细节。通过动手实验,研究粗盐中难溶性杂质的去除方法,增加学生的动脑思考能力和动手操作能力。

三、结语

化学实验在化学学科中占据重要的地位,化学实验的运用,旨在帮助学生培养善于观察、勤于思考的能力,培养学生大胆假设、敢于尝试的能力,通过化学实验的锻炼,提升学生探究事物真相的能力。此外,这些还与教师的鼓励评价机制密切相关,以教师的鼓励促进学生学习化学的信心,从而达到学习目的。

参考文献:

1】梁建敏.农村初中化学实验教学实施现状调查与实证研究[D].贵州师范大学2016

2】黄凌娟.初中化学实验有效性教学的研究[D].福建师范大学2015

3】李睿.解读初中化学实验以增进学生科学探究能力的研究[D].云南师范大学2013

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