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浅谈如何提高初中英语学困生的成绩

一、英语学困生的产生原因
首先,学生自身的因素,学困生英语基础差,底子薄;学困生学习英语的兴趣低下;学困生缺乏学习英语的信心。其次,家庭对学生的影响,大部分学困生的父母学历不高,英语常识匮乏,不重视孩子的英语学习。再次,教师对学生的影响。教师单调的教学方法和对待特困生不恰当的态度(不少老师认为学生是“朽木不可雕”)导致学困生对英语学习失去了自信和兴趣,开始自暴自弃。
二、提高初中英语学困生学习成绩的方法
1、培养学困生良好的学习习惯,教给学困生正确的学习方法。
(1)、强化学困生的听课意识
俄国著名教育家乌审斯基曾形象得比喻说“注意是学习的窗户,没有它,常识的阳光就照射不进来。”英语教师要加强学困生专心听讲、勤于思考、积极动脑的意识,课堂上要鼓励学生积极参与学习活动。
(2)、让学困生学会做笔记
学困生之所以成绩不理想,是因为他们不善于做笔记。因此教师要教学困生学会做笔记,要对学困生的笔记按时检查,及时纠正他们的错误,并对其分析原因。
(3)强化训练、巩固学困生的学习成果
学困生有记忆力差、思维呆板的毛病,在教学中教师因反复训练再现已学的常识,连续强化,加深已学常识在他们头脑中的印象,并且注意新旧常识的迁移,寓循环法于学习巩固中。
(4)要求学困生独立完成作业
教师可根据学困生的实际水平设置他们会做的题,树立他们的自信心;对那些较难的题,大家可以给予点拨,加强英语学法引导,帮助他们找到做题的思路,引导他们领悟学习的方法,确保他们能独立完成作业。
2、培养学困生的学习兴趣,重树他们的学习信心
(1)帮助学困生树立学习的信心,端正学习态度。只要大家用一颗真诚的爱心去引导学生,用激励性的评价去强化良好的行为,巩固他们的每一点进步,那么,学困生不但会感到快乐,而且能最大限度的发挥自己的主体性和创造性。
(2)理解、敬重学困生,建立融洽、和谐、平等的师生关系。中国有句古话:“亲其师,则信其道”。师生间的密切交往对学困生的学习影响重大。因此教师应多关爱学困生,理解、敬重、宽容、善待学困生,增加对学困生的感情投资,拉近师生间的心距,注意培养师生感情,让学生从喜欢英语教师到喜欢英语这门功课。
(3)、培养学困生的学习兴趣,提升学困生的学习能力。学困生之所以学困,是因为缺乏学习兴趣。因此,在英语教学中提升学困生的学习能力,培养学困生的学习兴趣尤为重要。教师因不断更新教学观念,广泛吸取各种先进的教学经验来充实自己,优化课堂教学,做到常教常新,从而有效的激发学困生的学习兴趣,保持和发展他们旺盛的求知欲。
3、摸清学困生的底子,因材施教,对症下药
教师应充分了解学困生的学情、因材施教、对症下药。充分利用课余时间,特别是自习课的时间对他们进行个别辅导,为学困生“开小灶”,吃“偏心饭”,是他们体会到老师的关心,提高他们的学习兴趣。
4、善于发现学困生的“闪光点”对学困生进行实时的赏识教育
学生都希翼能得到老师的肯定和鼓励。尤其是学困生,从心理上更希翼得到老师的赞扬。所以,对于学困生教师应尽力去发现他们的“闪光点”,适时适当给予表扬和鼓励,调动他们学习英语的积极性,最大限度的挖掘他们的潜力。
5、让学困生体验成功快感,从而增强他们的学习信心
在课堂上多给学生提供展示自己的机会,将简单容易的任务叫让他们去完成,让他们去体验成功的喜悦,从而增强他们学习英语的自信。
6、借助集体力量,对学困生帮扶,号召学生“兵教兵”
教师一个人的力量是有限的,不可能给每个学困生无微不至的关怀。如何大幅度地提高学困生的成绩?这就需要借助集体的力量。可以实行分组教学,把学困生分到每个学习小组,指定一些成绩较好、责任心强的学生担当小老师,及时检查学困生的课后学习效果,学困生也有更多的机会向别人学习。
7、主动与学生家长联系,争取家长的高度重视与配合,让学困生有良好的家庭教育
学生学好英语的另一个因素就是家庭英语学习环境。因此教师应该和学生家长及时沟通,汇报学生在学校的表现和学习上的每一点进步,争取得到家长的信任、支撑和配合,形成家校合力,共同帮助学困生。
总之、转化初中英语学困生,提高他们的英语成绩,是一项长期而艰巨的任务,教师在帮助学困生的时候应该有足够的爱心和耐心,学会理解和敬重学生,和他们达成心里的默契,耐心我他们解惑。只要大家采取积极肯定的态度、合乎情理的方法,并能够持之以恒,学困生终究能摆脱困境,迎头赶上。

 

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